0080 方劲松的作业
第二天苏进出门稍微晚了一点,直到快打上课铃,才匆匆走进教室。
他习惯性地走到偏中间的位置坐下,这段时间上课,方劲松都跟他坐在一起,今天也坐在他右边的位置。
方劲松为人板正,平时坐着的时候,脊背挺得笔直,桌上的东西从来都收拾得整整齐齐,连笔的位置都像是用尺子量过一样。
但今天,他的背明显挺得没那么直了,桌上的笔记本和课本甚至没有对齐。
苏进意外地看了一眼,转头去看他。他这才发现,方劲松的脸上挂着两个大大的黑眼圈,眼睛里充满了血丝,一脸的疲倦。
上课铃已经打了,老师还没进教室。方劲松从抽屉里拿出一叠纸,递给苏进,道:“作业。”
……作业?
苏进接过来,立刻恍然大悟。这就是他前天下午叮嘱的活动报告,方劲松写完了,当成作业交给了他。
报告一入手,苏进就忍不住掂了掂。
这得有三十多张纸吧……全部都是A4纸,五号字打印出来的,密密麻麻的字排列得整整齐齐地。
这就是这两天的报告?这么多?!
苏进又忍不住看了他一眼,这才翻开一看。
第一页是两天活动的经历,方劲松从头到尾写了一遍。他平铺直叙,字里行里没有半点感情色彩,简直就像是在写说明文。
不过,他写得非常详细,第一天苏进也一起去了,第二天的内容,他光看他的报告,也能知道得清清楚楚。
从报告上可以看出来,第二天,石永才这个指导老师当得非常严格。
经过头一天的训练,天工社团的学生已经掌握了各种基础材质的清洗办法,对于不同的情况也有了不同的应对手段。第二天,石永才就正式开始教他们修理办法。
他最擅长的是金属与石刻,教学的时候主要讲的也是这两类。
石永才不愧是四段,他给学生们讲课的时候,不光是就着手上的东西就事论事,而是从基础出发,介绍金属特性,介绍石质特性,以及在时间流逝过程中它们可能发生的变化与受损情况,以及不同情况下不同的应对办法。
这是文物修复最正规的教学方式,追本溯源,让学生先了解本质,再进行工作。
这一部分,苏进看得非常认真。这个世界的文物修复技术比不上他上个世界,但还是有些可取之处。石永才的学到的修复技术基本上都是由经验累积出来的,转而由经验化成理论,有些东西似是而非,有些东西又还是可取的。
这部分内容一共两页,方劲松写得很详细,恨不得把石永才每句话都记下来。
苏进看完有点感慨:“你记性真好!”
方劲松面无表情地说:“我也记不下来。不过我带了录音笔,把石老师说的全部录下来了,回来以后又听了很多遍。”
录音……这办法倒的确不错。
方劲松抿了抿嘴唇,不自然地说:“石老师毕竟是四段,他讲得不错,我觉得你也应该听听看。”
苏进立刻明白了他的苦心,笑着拍了拍他的肩膀,道:“谢谢你!”
报告没有就此结束,后面还有好几十张。
这时老师已经进来了,开始上课了。苏进的心思已经沉浸进了方劲松的报告里,仍然全神贯注地看着,没有抬头。
换了以前,方劲松肯定会提醒他,但这时,他看了看老师,又看了看苏进,还是把嘴闭上了。苏进看他的报告看得这么认真,他心里忍不住冒出了高兴的泡泡。
如果说开头两张纸只是详细用心的话,接下来的内容的确把苏进惊到了。
方劲松做得实在太认真了!
后面几十张纸,几乎全部都是图表。
昨天一天,他们的成果看上去没头一天那么辉煌,清洗修理物品一共只有84件。但是很明显,第一天居民们拿来的东西,基本上都是随手可及的小件。
第二天就不一样了,他们把家里积存已久的大件儿翻出来,巴巴地送过来清洗。这些东西不免有点损坏,石永才一边给学生讲解,一边顺手就修好了。
于是,后面的东西也基本上都要修理,不算太困难,但是很费时间。
方劲松给这84件物品,每件专门做了一个表。
表上有着物品的名称、尺寸、损坏状况、修理与清洗办法。包括清洗中间用来的试剂名称,他也都列在了上面。
同时,他还给每一件物品拍了两张照片,一张是刚刚送来的时候,一张是清洗修理完之后的。
整个表格精美详细,非常完善。
苏进一个恍惚,突然想到了以前。
在上个世界里,他们文物修复师,也是这样认真地对待自己经手的每一件文物的。没想到,在这个世界里,他首先在一个刚入门的学生手上看见了!
他一件件认真地看完,又翻过来,从头再看了一遍。
方劲松平时上课,从来都是聚精会神,完全不会分心。但今天,他明显有些心不在焉,一边听老师讲课,一边偷偷看着苏进的动作。
这时,他挪了挪屁股,有点不自在地小声说:“你之前跟我说过,每次文物修复都要做好报告。虽然这不是文物,但是……”
我说过?苏进一恍神,隐约想起来了。是的,在马王堆的时候,他除了做那份方案之外,还花费了不少时间整理从三号墓盗洞里带出来的东西。
当时,天工社团的学生们常常过来给他打下手,同时参观他的整理过程。
那段时间,苏进没有闲着,一边整理,一边给学生们讲解,中间的确有提过到报告的事情。
不过,他当时只是随口说的。在他看来,正式报告,应该用在那些真正的“文物”上。他也没想到,方劲松竟然把他的话听进去了,还这么早,就开始实践了!
他沉默了一会儿,抬起头,压低了声音,非常认真地说:“不,你做得非常好。我们对经手的每一件物品,不管它算不算得上文物,都应该这么认真!”他笑了笑,轻声道,“而且谁知道,再过几百年,上千年,这些东西不会留存下去呢?到时候人们看着它们,也能看见现在人生活、修理维护用品的痕迹……”
他的声音渐渐低了下去,直到消失。方劲松侧耳听着,有点出神。
老师还在讲台上抑扬顿挫地讲着课,方劲松坐在座位上,紧盯着他的嘴,目光一片涣散。通过苏进的话,他似乎想到了很多东西。
报告还没看完,苏进越看越是兴致勃勃,没再多留意他。
他以前是古代史的研究生,老师讲的这些内容,他全部都熟知于心,根本用不着再听。
看到后面几页,苏进更有兴趣了。
方劲松看到的不仅是这84件物品,还有昨天同行的所有老师和同学。
他仔细观察了其余四个人,他们修理了什么,有什么样的表现,石永才在什么时候表扬了他们,又在什么地方批评了他们,方劲松都用一种冷静客观的笔调记录了下来。
透过这些内容,苏进完全可以想像得到,这四个人每个人的特色,以及他们的优缺点!
当他从头到尾看完这份报告时,下课铃也打响了。
苏进抬起头来,长长地吁出一口气。
方劲松侧过身体,紧张地看着他。苏进笑着拍了拍报告的封底,感叹道:“你这份报告啊……”
方劲松更紧张了。
“做得太好了!”苏进笑着感叹,“如果你不是喜欢文物修复的话,去做个团队的管理者也挺好的。除了记录得非常详细以外,你还能观察团队里每个人,调整自己的行动去配合他们……非常不简单。”
方劲松一愣。苏进说的后面一点,他的确有在这样做。但他只是做了,根本就没有在报告里写出来,苏进是怎么知道的?
苏进想了想,突然问道:“我能再交给你一个任务吗?”